校企手拉手動漫產業興


更新时间:2021-11-24

  近年來,河北張家口形成了獨具特色的“張家口動漫人”勞務品牌,培養了一批技能型人才:以企業需求作為教學標准,校企合作研發課程﹔引入項目實戰,依據行業最新動態對學生開展教學﹔打通實習與就業的通道,讓學生實習后實現直接就業……一系列舉措,讓培養更具針對性,讓就業更加有保障。

  一個個令人震撼的畫面,一句句感人至深的對白……前段時間熱映的電影《長津湖》不僅部分場景取景於河北省張家口市懷來縣的天漠影視基地,其中不少鏡頭的視效制作還是由張家口一家特效公司完成的。

  “我們團隊負責完成后期視效制作的鏡頭有800個。”張家口塞上文化傳媒有限公司負責人王喜慶介紹。王喜慶是張家口市職教中心動漫專業影視后期方向的第一屆畢業生,此次參與《長津湖》電影制作的50名團隊成員均畢業於這一專業。他們擁有一個共同的身份——“張家口動漫人”。

  2001年,張家口市職教中心開辦了動漫專業,至今已為全國百余家企業培養輸送了3000余名動畫、游戲、設計、影視后期等方面的高素質技能型人才,形成了獨具特色的“張家口動漫人”勞務品牌。創立20年,“張家口動漫人”為何如此成功?“校企合作,產教融合。”張家口市職教中心副校長王志東一語道破其中的奧秘。

  “我們專業的課程很扎實,教授的內容和我未來想從事的工作完美接軌。”今年21歲的賈玉婷是動漫專業游戲美術方向的一名學生。兩年的專業課程學習,讓她變成了一個精通多種制作軟件的游戲制作高手。

  由於教學內容緊貼崗位需求,如今動漫專業已成為全校的一大熱門專業。“尤其近兩年,報動漫專業的學生越來越多。”王志東說。可動漫專業剛成立時卻不像如今這般熱。“當時學校沒有這方面的師資。這個專業要學什麼,以后能夠做什麼,大家都比較模糊。”首屆動漫專業班級的班主任孫少英說,優質的師資和完整的課程體系是當時動漫專業發展面臨的難題。

  難題如何破解?“企業的需要就是我們培養的標准。”王志東說,在進行多次調研后,深入企業、挖掘需求、共建體系成了動漫專業破題的關鍵。2001年,首屆動漫專業開班授課前,學校安排專業教學老師前往北京相關行業企業學習了近3個月。學校還和企業達成了合作,邀請企業技術骨干參與授課的同時,成立了專業建設小組共同研發課程。

  很快,校企合作成效顯現。“第一屆學生畢業后都順利就業,專業技能也得到了企業的認可。”王志東說。為了更貼近市場需要,動漫專業如今已從最初單一的動畫方向發展到包括游戲制作、影視后期等在內的六大方向,而且每個專業方向都建立了完整的課程體系。

  【專家點評】張家口市職教中心圍繞企業和市場的實際需要,通過校企合作推動專業體系建設,提高學生技能水平,從而提升了學生的職業發展空間。但也要看到,校企合作是需要付出巨大努力才能夠逐步實現的長期過程。企業和學校要設立共同的培養目標,深度配合,長期合作,才能逐步完善專業設置,提升培養水平。

  “我參與制作了新興裡攻擊戰中的雪山特效,僅志願軍沖上雪山這個鏡頭就花了半個多月的時間制作。”說起參加《長津湖》特效制作的經歷,一向腼腆的劉華宇打開了話匣子。“能夠以在校生的身份參加特效制作,對我來說是一次難忘的經歷。”劉華宇說。

  劉華宇是動漫專業影視后期方向的一名學生。去年9月,劉華宇進入第三學年,開始了為期半年的專業技能核心課程學習。核心課程引入企業項目實戰,由合作企業派出技術骨干進行授課教學。“項目實戰不僅讓我扎實掌握了就業所需的核心技能,也使我在之后實習、就業中能夠很快進入狀態。”今年3月,劉華宇進入張家口塞上文化傳媒有限公司實習,半年實習期滿后正式成為該公司的一員。

  “企業參與核心課程的教學,一方面有助於培養更適合公司發展的技能型人才,另一方面也有助於推動學生畢業后更好地融入工作。”王喜慶說,作為動漫專業的合作企業之一,公司每年都會派出技術骨干為在校生進行授課教學,並在之后的實習中進行指導。

  “動漫市場在不斷變化,企業採用的技術也在不停迭代更新。”王志東說,學校和企業共同打造了“兩學期基礎+兩學期專門化技術+一學期企業項目實戰+一學期企業頂崗實習”的“2211”人才培養模式。“前兩個學年由本專業教師負責素描、速寫等基礎課程教學。第三學年,我們邀請了幾家合作企業,由他們派出技術骨干,依據行業最新動態對學生開展教學。”王志東說,為提升實訓效果,學校將企業工作室全方位復制移植到校內,與企業共同建設了860平方米的產教融合實踐基地。

  “在實訓基地,學生可以體驗真實的職業情境,參與制作真實的企業項目。”王志東說。據介紹,動漫專業師生已先后在校內完成了300余個企業實戰項目,先后參與制作了《美猴王》《喜羊羊與灰太狼》等140余部動畫作品和《變形金剛3》《戰狼2》等60余部熱映電影。

  【專家點評】技術不斷迭代更新,企業用人標准也在不斷變化。張家口市職教中心將企業引入核心課程的教學,與企業共同打造“兩學期基礎+兩學期專門化技術+一學期企業項目實戰+一學期企業頂崗實習”的“2211”人才培養模式,幫助學生形成核心技能,快速進入職業狀態,為職業教育提供了有益的探索。

  “早在實習前我們就選好了就業方向,畢業對我們而言就是正式就業。”今年20歲的郭磊是2021屆動漫專業游戲制作方向的一名畢業生。早在半年前,他便完成了自己的就業選擇。“在實習前,學校根據我的綜合能力為我提供了4個地區、3個方向的就業選擇。”郭磊說,為了幫助畢業生選出最合適自己的就業崗位,專業老師還搜集來了相關行業資料,邀請4個地區的公司總監為大家作詳細講解。

  一番考慮之后,郭磊選擇進入上海一家游戲設計制作公司實習。讓郭磊倍感安心的是,專業老師不僅時時了解他的實習情況,還定期探訪企業,為他解決遇到的難題。實習結束后,郭磊順利入職該公司。

  就業順暢得益於學校構建的實習就業保障體系。“我們打通了實習與就業之間的通道,讓學生實習后就可以實現直接就業。”王志東說,學校為每一個專業方向都設立了一名實習主任,由實習主任先深入企業和市場調研,摸排出有需求的就業崗位。

  前往各大城市、走訪各家企業……為了尋找到更多的合作企業,學校領導和專業老師一有時間便一家家上門“毛遂自薦”。如今,在共同努力之下,動漫專業已和北京、上海等地的40余家行業頂尖企業建立了緊密的合作關系。

  “經過多年摸索,我們已經走出了一條‘校企課程共建、基地共用、項目共研、人才共育、文化共融’的專業建設之路。”王志東說,“未來,我們將繼續深化與企業的合作,根據市場需求開設電競等新的專業方向,進一步擦亮‘張家口動漫人’這一品牌。”

  【專家點評】“張家口動漫人”勞務品牌為學生提供了完整的課程體系、豐富的項目實戰機會、完善的實習就業保障體系,並且隨著市場和企業需求的變動不斷做出調整。這樣的職業教育培養體系幫助學生搭建起了學校到企業間的橋梁,打開了學生好就業、就好業的大門。

  (點評專家為首都經濟貿易大學中國新就業形態研究中心主任張成剛,本報記者李心萍整理)

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